2015年，天津市教委公布《关于推进区县域内义务教育学校教师、校长交流轮岗工作的意见》。今年秋季学期开学，本市公办义务教育学校将全面启动实施教师、校长交流轮岗。作为落实“小升初”免试就近入学的重要保障措施，义务教育学校教师、校长交流轮岗将会带来哪些积极的影响？面对这样一个重大举措，校长、教师怎样看待？下面是几位参与交流的校长、教师谈谈他们的感悟、经验与思考。

　　【交流，点燃教育梦想——和平区新星小学校长·李素颖】

　　作为天津市中小学“未来教育家奠基工程”首期学员，和平区“名教师、名校长”培养人，在昆明路小学担任九年教学副校长的我，于2013年交流到和平区新星小学任校长。这是一所由五所学校合并成的普通公办校，有17个教学班，现岗教职工70多人。学生大多是片内的孩子，还有一部分外来务工人员子女；绝大多数家长都是普通的老百姓，对学校的工作百分之百信任与支持，让我感受到一种朴素、简单、平和的教育氛围，让我这个初登校长岗位的“新兵”放下包袱，静下心来办教育。

　　在确立办学目标、理顺办学思路、找准办学要点的过程中，我不仅把近年来参与各级各类专业培训学到的宝贵经验和从老校长、导师们身上学到的管理方法进行了有机融合，更通过和新领导班子、行政干部、教师的沟通交流、思维碰撞中受到启发、激励和鼓舞，在成就师生发展的同时，去追求教育生命“终身成长”“止于至善”的新境界。可以说，交流不仅为校长搭建施展才华的舞台，带给校长新的机遇，也会让校长保持昂扬向上的精神，这正是在为教育理想奋斗的征途上，一个先行者、示范者和领跑人发展的不竭动力。

　　【订单式交流更有效——四十三中学校长·邬学青】

　　教师交流的目的，在于均衡教师配置资源，缩小校际之间师资水平的差距。开展教师之间的交流，有利于激发教师工作的积极性，焕发教师队伍的活力。做好交流工作，有助于解决教师职业倦怠问题。但实现这些目的的前提，是进行有效交流。进行无效交流，如为实现某种利益的交流，为达到指标、完成交流任务而交流，只能给学校教育教学带来麻烦，对教师专业发展不会起到促进作用。个人认为，区域学校之间订单式的交流更为有效，整体统筹，按需交流，不唯指标。总之，在义务教育就近入学政策下，让交流成为常态，益处多多，但关键是实施得法。

　　【均衡促发展交流共提高——河西区上海道小学校长·范伟敏】

　　教育的均衡，关键在于师资的均衡。实现了“上家门口的好学校”的愿望后，家长们还希望孩子能遇到好老师。那么，如何使每个学校的好老师越来越多，满足学生家长的教育需求呢？

　　河西区自2006年成立联合学区，开始采取教师柔性流动的举措。9年间，上海道小学共派出交流教师40余名，其中骨干教师占80％左右。这些教师将上海道小学的学校文化、学校精神和教育教学新理念带到了交流校，引领辐射交流校的教师团队，收到了良好效果。与此同时，他们也从交流校中感受到不同的学校文化和学校特色，学到了许多优秀品质和有效的教育教学方法。每学期，我们在交流教师中开展“我交流，我快乐”论坛活动，并评选联合学区优秀交流教师，使教师在交流中获得价值认同。

　　2014年，河西区为进一步推进义务教育均衡发展，将上海道小学与新建校梧桐学校组建了上海道小学集团。去年新学年开始，我们派出一位副校长、三位教师流动到梧桐学校，帮助这所新建校实现高端起步、高位发展的目标；梧桐学校也有三位教师到上海道小学开展学习交流。在半年多的交流中，上海道小学充分发挥学校的文化资源优势，与梧桐学校的教师团队开展理论学习讲座、心理健康辅导、文体活动比赛，并将12个名师工作室领衔人与梧桐学校教师结成师徒对子，开展教育教学研究，取得良好效果。

　　随着教育改革的纵深发展，本市将全面启动教师校长交流轮岗工作。我们将以此为契机，积极总结已有经验，创新好的做法，为推动义务教育均衡发展作出贡献。