来源:家长帮社区 作者:mialee 2014-07-11 09:40:10
天津奥数网 其实家长们思考问题的立场应该前后一致,不能忽左忽右,自己否定自己。很多家长都在诟病教育模式的糟糕,教育资源的不平均。可是同时又在抱怨和平复杂的小升初流程。大多数家长的呼声是公开排名,以分数决定孩子的去向。但大家想过没有,在当前这种现状下,全区大排名,势必造成高分生源集中流入某一个或某几个所谓名校,长此下去,势必造成更严重的教育资源不平均。这在某一位家长的较为系统的论述中已经充分论证了。
出于已经很不平均的教育资源现状以及必须改革当前教育体制的迫切性,我理解教育工作管理者们的困难,马上全盘打乱,一刀切,肯定会造成更大的混乱局面。循序渐进才是可行的最佳选择,所以,九年义务教育中依然存在大家公认的1类校、1.5类校、2类校,公立私立并存,学生也按照成绩分成三六九等。改革首先就是一类校的分配名额,各校尽量平衡,保证了排名靠后学校优秀孩子的机会,但也牺牲了一批“名校”孩子,所以才有某些97.7的孩子可以进一类,另一些98.5的孩子却不能进的情况,客观上,在生源问题上使得上下两个档次的学校有很大范围的交集区,最大程度上保证了资源均衡。同时在三所一类校中,随机摇号,不按分数择校,也在本档次内避免了一校独大,这是档次内的资源平衡。
同样,1.5类与2类校也必须适当的进行平衡,和平区有特殊情况,在于双菱的特殊性,如果全部公开分数线,势必也会造成该校独大,届时我相信,双菱的分数线就是其他学校录取新生的最高分,于是,管理者只能采取这种饱受争议的“暗箱操作”法,现在1.5的录取已经尘埃落定,从客观效果看,有很多足够1.5分数线的孩子滑档掉到2类了,对应的肯定有同样原本按照大排名,无法进入1.5以上的孩子幸运的被录取了。虽然现实对于有些孩子家长貌似不公平,但从实际结果看,确实达到了平均教育资源的目的,从生源质量上看,使得2类与1.5类之间也产生了很大的交集区。
这样的平衡,当然是越早越好,毕竟小学、初中只是过渡,还不至于一考定终身,想明白了不就是这个道理吗?如果我是教育的决策者,在当前这种情况下,也没有其他更好的办法。如果大排行的话,1类选完1.5类选,接下来2类。那么各个档次之间必定泾渭分明,1类校的下线就是1.5的上线,1.5的下线,就是2类的上线。
本帖属于纯粹政策研究,并非讨论官员职业道德
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