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天津市新华中学深化教学改革:高效教学 质量兴校

来源:人民网·天津视窗   作者:.   2011-11-17 13:38:33

    11月8日市教委中学处、市教研室和新华中学联合推出 “新华中学高效教学论坛”。论坛活动分为大会主题发言和高效教学交流课两个部分,与会人员聆听了新华中学领导和老师关于探索教学管理策略,全面推进高效教学的发言,然后,来自全市的近500名教师观摩了新华中学13位教师的高效教学展示课。此次论坛活动发言有高度、展示课有亮点,体现了近三年来,新华中学探索高效教学,坚定不移走质量兴校之路的办学理念和有效尝试。

  探索教学管理策略 全面推进高效教学

  2008年新一届领导班子组建以来,高瞻远瞩,明确提出走质量兴校之路,做出《新华中学关于开展教学质量年活动的决定》,并提出“科学、民主、有序、高效”的工作思路。于异校长指出:“走质量之路是大势所趋,兴校是人心所向,办好高质量的学校,寄托着众多学生、家长的期待,饱含着教师对执业愿景的美好期盼,更能满足人民群众对教育的新要求。”高效教学就是要确保在规定的教学时间内,高质量地完成规定的教学任务,减轻学生学业负担,促进学生主动、健康、全面发展。陶扬副校长说:“高效教学不单单是教学,不仅仅是课堂,要实现高效教学,就要把它作为整个学校共同追求的目标,需要全方位的举措来加以保障推进。”

  三年中,学校进行组织机构调整,实行级部制管理,增强了发展活力;整合校务办公室,牵头全校性工作;加强教职工管理,提升服务理念,从而促进了学校和谐发展。学校质量体系逐渐完备,从确定“以入定出”到制定“指标责任书”;从强化质量意识到构建学校共同价值观;从规范教师行为到强化劳动纪律管理;从明确中高考成绩目标到过程的精心设计、全力实施;从对历史数据的分析到构建教学数据测量机制,三年周期,一个完整循环,学校完成了有益的积累并为未来的发展夯实了基础。

  学校大力营造良好的教学管理环境,坚持教学常规管理,把高效教学作为学校科研主题;提升师资队伍专业水平,树立共同价值观,实施“名师培养工程、骨干教师培养工程、青年教师希望工程”三个工程,打造一支在市、区乃至全国具有较高影响力的名师团队;从信息加工学习理论角度探索适宜的模式化教学,统一认识,提出《新华中学关于高效课堂及高效教学的要求》;学校明确实施高效教学的目标是回归教育本质,促进每一位学生发展,尊重学生的差异性,进行分层教学,共性与个性全面关注,学法指导与心理辅导两翼齐飞,教育统计与测评技术同时并举。三年来,各级部结合自身特点,精心设计符合学段特点的高效教学实施方案,全员参与,百花齐放,使新华校园形成了探索高效教学策略的良好氛围,并在较短时间内显示出高效教学的效果和生命力,2011年新华中学的中高考、学科竞赛、保送生人数等项指标成绩优异。新华学子不仅享受到了高质量的教学,而且收获了德智体美的全面发展。

    更新教育理念

  改革教育方法

  新华中学初中级部通过认真分析教学中存在的问题,反思以往的教学方式,从2008年开始实施“三年三个台阶”的教育教学目标规划。

  第一步是通过集体备课形式将目标知识点细化到每一节课,确定每节课富有操作性的教学目标,编写导学案,整合一份适合学情的课堂教学素材,促进教学目标的有效达成。进而根据教学实际编写“目标反馈卷”,它的作用是促进教师在教学中及时关注教学效果,以便及时针对出现的问题做出反应,调整教学行为,通过符合学生认知规律的教学过程实现教学的有效性。第二步是改进学案,倡导“高效作业”,减少学生学习时间。通过加强学案的导学功能,使教学逐步由“注重知识内容的合理性”向“注重思维过程的合理性”过渡,并在语文、化学等条件较好的备课组开展“小组合作学习”的尝试。课内高效作业的设置主要是通过减负而实现高效。第三步是建立知识目标体系,注重能力培养。在前两步的基础上,进一步把学科学习能力的系统培养和合作精神的培养作为教学的重要环节,所以,级部制定了能力培养的具体措施和量化指标,加强学生学习能力的培养,在起始年级加大“预习学案”的比重,加强对学生的预习指导和自学指导,扩大“小组合作学习”的范围。

  三年来,经过初中级部老师们的精心设计,稳步实施,老师们的教育观念、教育方式逐渐发生变化,老师们以更加积极主动的心态去思考、去实践,目前,多数学科的学案体系已初具规模,“目标反馈”和“高效作业”已成为老师的教学法宝。新华中学初中级部毕业班中考成绩连续三年在河西取得优异成绩,更可欣喜的是老师们的专业化程度更高了,学生们更加乐学,脸上绽放更多的笑容。

  科学使用测量技术

  追求课堂实效高效

  教育统计与测评技术是现代教育教学中不可或缺的重要手段,也是高效教学管理和高效课堂评价的重要评价方法,在高效教学和管理中发挥着越来越重要的作用。

  2011届新华高三级部的具体做法是:

  ——用好各种统计量,让老师学会分析学生。通过培训让老师和学生都熟悉标准分、差异系数和难度区分度。通过原始分名次和标准化名次的变化甄别偏科和容易大起大落的学生,以及时引起老师和学生本人的注意;差异系数用来判断不同学科的学生成绩的两极分化程度,判断同一学科不同班级学生成绩的两极分化程度和监控不同次考试两极分化程度;将难度和区分度配合使用来监控试卷的水平。

  ——合理使用频数分析,绘制“频数分布直方图”,以此了解学生成绩的分布情况,便于掌控并及时采取整改措施。

  ——积极引入t检验,t检验一般是用于检验两组观测值的均值之间差异是否显著的统计分析方法,使用t检验来科学认识各班的平均分与年级平均分的差异,并对差异做出合理判断。

  上述做法虽然还只是初步尝试,但已取得初步成效,2011届出色的高考成绩表明这些做法是可行的,有实效的。使用统计与测评技术是毕业班实施科学管理的重要一环,使毕业班的课堂教学达到了高效率,高质量。

  三年来,新华“质量兴校”之路,彰显了新华人对学校现状和未来发展的忧患意识和历史责任。为了学校可持续发展,学校领导班子科学谋划,提出学校“三步走”发展战略,全校在第一步目标实现的基础上,正全力以赴向新的目标迈进。新的发展目标是:实现办学目标靠能力,不拼时间,解决学校可持续发展问题。三年来令人信服的成绩证明,这个决策不仅是正确的,做法是可行的,而且表明新华人有能力站到位,更有能力超越成功。成绩只能代表过去,“质量兴校”之路依然任重道远。用质量提升品牌,创造百年新华的新辉煌是新华中学师生孜孜以求的理想。

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