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分享一位小学家长指导孩子学习

来源:网络资源   作者:匿名   2009-11-27 16:46:20

一开始,我以为一年级的课没有什么,加之开学初孩子每天课余的复习、做作业、预习加在一起的时间不用半个小时,我更以为一年级的学习无足轻重。但现在,我的看法改变了。

一、学习习惯。这个好办,外在的,有形,可以了解、把握。我要求孩子做到的顺序是:做作业——预习——兴趣(这个后面说)。孩子基本上做到了。

二、学习方式和技巧。这个无形,孩子掌握起来有一点难度。我觉得家长应该帮一把,从细节入手帮孩子,让孩子尽快地了解小学学习这个玩意到底是怎么回事,让孩子尽快了解和掌握规则。

     这个方面我开始没有意识,后来孩子出了一点状况。比如考试,一年级识字不够多,考卷题目要老师念,家长要告诉孩子:做题要紧跟老师的节奏,老师念到哪题做哪题,前面题目没做出来的话,别管它,回头有时间再问老师。

     再如上课,家长要告诉孩子,上课就听老师讲课,跟着老师的问题走,别去管其他同学。其他同学做的不对,老师会管他,值日生是下课以后再做老师的小助手。

     在数学学习上,现在一年级的题目也比较活,数学不是简单的加减,还有一些智能化类型的题目。家长可以用实物、教具帮孩子建立概念,从实物入手理解,然后再到数字的抽象理解,学习用数学语言来表达。如一道加法题目,用普通的交流语言表述是“树上有5只小鸟,又飞来3只,现在一共有几只?”,用数学语言表述是“5这两个数的概念  53=?”,等等。我觉得数学思维训练比简单的计算更要紧,家长要从细节入手,为孩子提供帮助,不要简单地计算一下就完事了。

     在语文学习上,虽然老套,但要按部就班,要强调重复,拼音、笔画要从正规训练入手。拼音学完后,就要开始拼音文章的阅读,有难度,孩子也不太喜欢,但家长要坚持,要哄要带,这是童子功,是以后自如使用中文网络的基础之一。孩子过了这个关口,自主阅读会有一个比较大提高。开学2个月,我们为乐乐读了2本罗达德.达尔的书、重读了30本的《贝贝熊故事》、读了半本《格林童话》;最近一个礼拜,我们开始按老师的要求,让乐乐每天读23篇拼音短文,虽然非常短,但感觉到在大量亲子阅读的基础上,这一个礼拜的拼音阅读对乐乐的书面语言理解力帮助比较大。

    当然,学习方式和技巧,老师的课堂教学占主导,家长只是辅助。既然是辅助就要摆正心态,主动靠拢,形成合力,努力争取事半功倍的效果。

     在英语学习上,一年多前开始的英语情景学习看来还不错。上周末,我和孩子一起参加了一次课,很多时候孩子的听说反映速度和词汇已超过我。有这个基础,继续多听多重复,再花一点点功夫在课本上,孩子就会比较突出,这对持久的英语学习有帮助。

    总之,这个部分是我作为一年级家长体会的盘点。教训多于经验。在孩子眼里,学习目前还是一件好玩的事情,她还有点迷糊,对分数没有清楚的概念。主要是:一要转变观念,不能抱着批判应试教育或不以为然的态度来对待学校学习。也许注重快乐学习、个性发展的家长比较欣赏西方的教学方式,但孩子生活在中国这个大环境,要适应中国的教育方式。一方面,要抱着积极的态度去发现、扩大中国式教学的优势,并在家庭里配合;另一方面,可以在家中积极运用自己推崇的西方教育中的好方法,与中式教育相互补充,相得益彰。这是我两个月来的主要教训和体会。当我转变观念,摈弃成见,再看孩子的学校学习时,我发觉非常多的可取之处,比如学校的理念;一般课堂教学比较朴实,没有打动人的先进理念和耳目一新的现场效果,但很扎实,一旦孩子了解并适应了其中的规则,对孩子的学习、思维训练都比较有效。二要注重起步、抓好细节。

 我开始的想法是:不陪读,不插手,孩子作业自己做,复习和预习自己完成。后来发现不太好。有些我们习以为常的东西,比如上面列举的一些小细节,孩子却一点没有概念,如果家长不说清楚,孩子要走很多弯路。也许最后自己能摸回来,但花费了很多时间,其间大多数人又往前走了一段,孩子落的多了逐渐会感吃力。在学习的起步阶段,这会影响到孩子的学习兴趣和能力培养。

 所以,家长要重视学习的起步阶段,从细节入手,配合老师,把自己积累的、有效的东西当作常识告诉孩子,同时放手让孩子用自己的方式去尝试,这样,孩子走不通了,她会知道到哪里去找合适的方式。现在孩子做作业,我会在一边留心着,发现她卡壳的地方,就在合适的时候有针对性地进行一些提醒和训练,比如晚上泡脚时玩口算,2次下来,运算速度就上去了;比如告诉她书面阅读的断句常识,孩子的拼音阅读和理解力立刻有了提高,等等。抓好这些小细节,时常有立竿见影的惊喜,当然长远的益处会更多吧。

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