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以学科文化建设引领教育教学再上新水平

来源:实验中学网站   作者:王启湘   2009-07-01 09:13:18

——实验中学成功举办学科文化建设研讨会

      随着新课程的不断深化,学校文化的重建已经成为课程改革的直接诉求和终极目标。学校文化的重建和再生是一个发展新的价值、新的信念和新的规范的过程。学科文化是学校文化的重要组成部分,教师是学科文化建设的主体,学科文化的形成和凸显依赖于丰富多彩的教研活动。新课程发展到今天,让学校拥有富有特色的学科文化,已经成为学校发展、教师成长和课程改革的基本趋势。

    我校于2009年1月16日召开了旨在深入推进学科文化建设的总结研讨会,学校领导和全校300余位教师参加了研讨会,天津市教科院副院长刘金明教授作为特聘的指导专家也出席了活动。

    首先科研处董耘主任以“科研的品质,文化的内涵”为题,以“严谨扎实”、“内涵创新”、“高效实效”、“发展提升”和“成就收获”为主题词分五个部分回顾了2008年学校以科研为引领,走内涵发展之路,教育教学工作所取得的骄人成绩,显示出实验中学坚持走科研兴校之路,不断创新发展的探索和求实精神。

    接下来分三个板块展示了各个学科组和广大教师以“求思文化”为引领,以打造学科特色为平台,积极探索学科文化建设的思考和实践活动。三个板块分别是:教学篇——学科思想引领下的课堂文化与教学文化建设;教研篇——协作文化引领下的富有成效的教研活动;科研篇——课题带动发展的科研文化形成。

   “数学实验室教学模式”是我校数学组一直倡导的一种以学生为主体的探究式学习方式,在新课程改革的形势下,结合学科组的实际情况,他们又提出了今后学科组文化建设的目标:按照新课程标准的要求,建立数学文化与数学教学相结合的数学教学和谐课堂教学体系.在构建和谐的数学教学课堂和用数学文化推动数学教学的全过程中,培养学生的思维能力,提升思想方法和思维品质,提高数学素质,发展数学智慧,实现和谐和全面的数学素质教育,在培养学生的过程中,教学相长,提高全组教师的理论水平和教学能力.

    科研处王启湘主任总结了我校开展的丰富多彩的教研活动。多年来,我校紧紧抓住教师队伍建设这一突破口和关键因素,深入推进校本教研,努力为广大教师搭建专业化成长的平台,为创建富有实验中学特色的教研文化奠定了坚实的基础,成为教师专业成长的重要力量。在未来学校学科文化创建过程中,要突出自主、协作、可持续、全员几个关键词,创建以“自我发展”为动力系统,以“创设平台”为支持系统的教研文化模式。

    生物组回顾了“师徒制”这一我校倡导多年的教师培养模式,提出在新的形势下要建立“激情、导教、促思”的活动内容,师徒制不能仅仅是使青年教师熟悉业务的捷径,更重要的是激发教师潜在的工作热情和潜力,对实践进行反思、在实践中进行反思。

    语文组在学科文化的建设中,提出了“课题带动发展,炼铸教师内功;科研引领教学,形成学科特色”的命题,围绕着促进语文教师专业化进程,提高语文教师的专业素养这一核心问题,总结了近年来组内教师教学改革实践,提出新课程实施过程中要探究语文教师如何学会学习、学会教学、学会反思、学会研究,使更多的教师成为专家型教师,使年轻教师在专业化成长道路上迅速发展。

    张英群副校长宣布了学校对一年来在教育教学工作中取得突出成绩的教师表彰决定后,张红校长作了热情洋溢的总结发言。她深情地回忆起自己的成长经历,提出每位有理想的教师都应该不断提高自身的素养和水平,要不断地提高在日常教育教学中发现问题、解决问题的能力,要争做教育家,不做教书匠。张红校长还提出科研部门应在调动全校老师的科研积极性与潜力上多做工作,让科研工作不断引领学校全面工作再上新水平。最后,刘金明院长在讲话中肯定了我校在积极创建学校文化建设方面所作的探索和取得的宝贵经验,为今后学校的文化建设提出了希望和建议。
 

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